Η Υπουργός Παιδείας τοποθετεί τις μεταρρυθμίσεις σε ορίζοντα πέραν της PISA 2028 και ζητά συνεργασία και τεκμηριωμένη κριτική. «Οι επιφανειακές προσεγγίσεις δεν συνεισφέρουν και σίγουρα δεν υποκαθιστούν τις λύσεις», αναφέρει.
Στο σύστημα διορισμού των εκπαιδευτικών, στην αξιολόγηση και επαγγελματική μάθηση, καθώς και στα Αναλυτικά Προγράμματα και στις διδακτικές προσεγγίσεις εντοπίζει η Αθηνά Μιχαηλίδου τα πεδία στα οποία πρέπει να προχωρήσει το μεταρρυθμιστικό πλάνο για την εκπαίδευση.
Με ανάρτησή της στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, η Υπουργός Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας συνδέει τις αλλαγές με την αντιμετώπιση των βαθύτερων αιτιών των προβλημάτων, παράλληλα με την ανταπόκριση στις καθημερινές ανάγκες των σχολείων.
«Ως κυπριακή Κυβέρνηση η προσπάθεια μας είναι να ανταποκρινόμαστε στις ανάγκες της καθημερινότητας και ταυτόχρονα να προχωρούμε στις αλλαγές που θα αντιμετωπίσουν τις βαθύτερες αιτίες των προβλημάτων. Είναι προφανές ότι επιβάλλεται να προχωρήσουμε στη βάση του μεταρρυθμιστικού μας πλάνου, αξιοποιώντας τη διεθνή έρευνα στο θέμα: σύστημα διορισμού, σύστημα αξιολόγησης και επαγγελματικής μάθησης, Αναλυτικά Προγράμματα και διδακτικές προσεγγίσεις», υπογραμμίζει.
Πέρα από τις επιδόσεις στις αξιολογήσεις
Η κ. Μιχαηλίδου αναφέρει ότι από την αρχή της διακυβέρνησης προωθούνται συγκεκριμένες μεταρρυθμίσεις και στοχευμένες παρεμβάσεις τόσο στο εκπαιδευτικό σύστημα όσο και στις σχολικές μονάδες. Στον σχεδιασμό περιλαμβάνονται η PISA 2028 και οι υπόλοιπες διεθνείς και τοπικές αξιολογήσεις, χωρίς, όπως διευκρινίζει, η προσπάθεια να εξαντλείται στις μετρήσεις των επιδόσεων.
«Ο στόχος μας δεν περιορίζεται στη βελτίωση των επιδόσεων στη διεθνή αξιολόγηση, αλλά εστιάζει στην ουσιαστική αναβάθμιση της ποιότητας της μάθησης και των ευκαιριών που προσφέρουμε σε κάθε παιδί», επισημαίνει.
Η αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης και η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων παρουσιάζονται από την Υπουργό ως σταθερές προτεραιότητες της κυβερνητικής εκπαιδευτικής πολιτικής. Για την υλοποίησή τους, δίνει έμφαση στην επιστημονική τεκμηρίωση, στην παρακολούθηση της εφαρμογής και στη συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας.
«Πρόκειται για μια συστηματική προσπάθεια που άρχισε ήδη στη βάση επιστημονικής τεκμηρίωσης και απαιτεί ολοκληρωμένο σχεδιασμό, συνεχή αξιολόγηση σε κάθε στάδιο υλοποίησης και, κυρίως, τη συνεργασία όλων όσοι συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία», αναφέρει.
Η θέση της για την κριτική
Στην ίδια ανάρτηση, η Υπουργός δηλώνει ότι τα προβλήματα και οι προκλήσεις είναι γνωστά και αντιμετωπίζονται με πολιτικές προσαρμοσμένες σε κάθε ζήτημα. Παράλληλα, διαχωρίζει την κριτική που στηρίζεται σε τεκμηρίωση από τις προσεγγίσεις που χαρακτηρίζει επιφανειακές.
«Γνωρίζουμε τα προβλήματα και τις προκλήσεις που υπάρχουν και τα αντιμετωπίζουμε με συγκεκριμένες πολιτικές και δράσεις, αφού κάθε ζήτημα απαιτεί τις δικές του λύσεις. Η κριτική είναι αναγκαία και ευπρόσδεκτη όταν είναι τεκμηριωμένη και συμβάλλει στη βελτίωση. Οι επιφανειακές προσεγγίσεις δεν συνεισφέρουν και σίγουρα δεν υποκαθιστούν τις λύσεις», σημειώνει.
Χαρακτηρίζοντας την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση πρόκληση που αφορά συνολικά την Ευρώπη, ζητά υπευθυνότητα και συνεργασία. Καταληκτικά, τονίζει ότι οι αλλαγές στην Παιδεία απαιτούν χρόνο, πολιτική βούληση, ουσιαστικό διάλογο και τη συμβολή όλων.
«Αλλάζει με πολιτικές αποφάσεις και αποτελέσματα».